La ministre de l’Éducation : L’exhaustivité et la qualité de l’enseignement ont toujours été en tête des priorités du Président de la République

La ministre de l’Éducation et de la Réforme du Système éducatif, Mme Houda Babah, a participé à la 14e Conférence des ministres de l’Éducation, organisée à Doha, la capitale qatarie, du 5 au 7 janvier, sous le thème : ‘’ Éducation inclusive et autonomisation des enseignants : une vision stratégique pour l’éducation dans le monde arabe ‘’.

Dans son discours, la ministre a souligné l’importance de cette conférence, qui a choisi l’idée de (l’éducation inclusive et l’autonomisation des enseignants) comme thème, car il s’agit du défi le plus important en matière de développement dans le monde arabe.

Elle a déclaré que le choix de ce sujet, dans une telle circonstance internationale où nos systèmes éducatifs sont confrontés à de grands défis, indique que l’Organisation de la Ligue arabe pour l’éducation, la culture et les sciences (ALECSO) est consciente de la nécessité d’établir des priorités pour relever les défis auxquels sont confrontés la réalisation de la justice et de l’inclusion dans les établissements éducatifs, la réhabilitation des ressources humaines capables de transférer en toute sécurité des connaissances, des compétences et des valeurs aux enfants d’aujourd’hui, hommes de demain, indiquant que cette conférence est d’une grande importance en raison de son titre d’inclusivité de l’éducation, un droit fondamental pour garantir un développement durable à travers la création d’institutions pouvant inculquer des connaissances utiles à l’enfant, où qu’il se trouve.

Mme la ministre a ajouté que les enfants ne bénéficieront pas d’une éducation complète de qualité si nous ne nous assurons pas que les enseignants soient responsabilisés, pariant sur leurs compétences scientifiques et éducatives, sur leur conviction de la noblesse de leur mission et de la supériorité de ses objectifs, soulignant que certains systèmes éducatifs ont réussi dans une certaine mesure à augmenter les taux de scolarisation au détriment de la qualité, par conséquent, les faibles résultats sont restés incapables de préparer et de qualifier les jeunes pour répondre aux besoins du marché du travail et s’intégrer dans la vie sociale et économique active, un constat aggravé par la déperdition scolaire et l’absentéisme des enseignants.

Elle a, en outre, indiqué que l’exhaustivité et la qualité de l’éducation ont été au cœur des priorités de Son Excellence le Président de la République, Monsieur Mohamed Ould Cheikh El Ghazouani, qui a souligné, à plus d’une occasion et démontré dans ses hautes directives au gouvernement, que gagner les enjeux de l’avenir et relever les défis du présent dépend de la prise en charge de la science, de la réforme du système éducatif et de son comblement des fissures pour le rendre capable de fournir une éducation complète, équitable et de qualité conformément au quatrième des objectifs de développement durable.

A cet égard, Mint Babah a souligné que cette vision a été mise en oeuvre par le gouvernement à travers la mise en place des bases d’une école publique qui garantit au citoyen une offre éducative adaptée assurant la qualité éducative et jetant les bases de la bonne gouvernance du département, en commençant par la conception d’une feuille de route pour réformer le système éducatif, en passant par sa mise en œuvre et en terminant par la promulgation d’une loi directive qui définit les grandes lignes du système éducatif national et les objectifs de l’École Républicaine dans notre contexte mauritanien, tel que défini par Son Excellence le Président de la République, Monsieur Mohamed Ould Cheikh El Ghazouani, qui a dit : ‘’c’est une école où chaque enfant mauritanien trouve l’occasion de briller et de développer ses talents dans un contexte éducatif solide imprégné des valeurs islamiques et de la culture arabo-africaine, une école qui harmonise les exigences de l’authenticité avec les exigences de la modernité, une école qui réalise l’égalité et consolide la cohésion sociale, permettant à chaque élève, selon ses capacités et ses choix, d’acquérir des connaissances, des comportements et des compétences qui lui garantissent une réussite personnelle et professionnelle’’, fin de citation.

Elle a affirmé que le gouvernement, en application des exigences de la loi directive mauritanienne, a pris toutes les mesures pour assurer l’égalité des chances et l’inclusion de l’éducation pour tous et des établissements d’éducation et de formation ayant les mêmes normes de qualité et d’efficacité, en adoptant le principe de la discrimination positive en faveur des groupes les moins favorisés en matière d’éducation, en particulier, les filles et les enfants issus de milieux pauvres, de zones reculées et de personnes aux besoins spéciaux.

La ministre a rappelé que les différents plans élaborés par le département visent à responsabiliser l’enseignant, à accroître l’attractivité de sa profession, à le qualifier et à élever ses compétences pédagogiques et scientifiques afin de pouvoir transférer des contenus scientifiques et éducatifs et d’utiliser la technologie numérique pour passer en toute sécurité du stade de l’endoctrinement au stade de la créativité, de l’interaction et du développement des compétences grâce à la bonne gouvernance, à l’amélioration des conditions matérielles de l’enseignant, à la mise en place d’un réseau de normes précises et transparentes pour les transferts et les promotions des enseignants, et à l’allocation de ressources financières importantes pour les motiver par des augmentations répétées des indemnités de terrain et des récompenses en nature liées à la persévérance dans leurs efforts dans le but de créer une concurrence positive.

Elle a ajouté que les défis auxquels sont confrontés nos systèmes éducatifs exigent que nous réfléchissions mûrement, que nous travaillions dur et que nous participions pour que nos établissements d’enseignement servent notre tissu culturel et social et assurent notre sécurité de manière civilisée, servant d’espace pour consacrer l’égalité dans les services éducatifs, même en temps de crise et d’urgence.

Mme la ministre a remercié le directeur général de l’Organisation de la Ligue arabe pour l’éducation, la culture et les sciences et tous ses assistants pour leur prise de conscience de l’importance des efforts concertés des pays arabes, de leurs partenaires techniques et financiers, et leur disponibilité à étudier ces sujets, tout en partageant les expériences réussies. Elle a, également, appelé à l’appui continu de l’Organisation à notre pays, affichant sa volonté inlassable de moderniser notre système éducatif, appelant à poursuivre l’approche visant la construction de ponts de coopération et de communication entre les pays arabes pour relever les défis de l’éducation et servir nos jeunes générations.

Elle a, enfin, exprimé son aspiration à une plus grande coopération entre les ministères de l’éducation des pays arabes frères et les organismes et organisations actifs dans ce domaine, afin de bénéficier des expériences arabes et internationales réussies, en particulier dans le domaine de l’exhaustivité et de la qualité de l’éducation, de l’autonomisation et de l’apprentissage des enseignants.