La ministre de l\u2019\u00c9ducation et de la R\u00e9forme du Syst\u00e8me \u00e9ducatif, Mme Houda Babah, a repr\u00e9sent\u00e9 la r\u00e9gion arabe aux travaux du Sommet sur la transformation de l\u2019\u00e9ducation +4 (TES+4), organis\u00e9 au si\u00e8ge de l\u2019Organisation des Nations Unies pour l\u2019\u00e9ducation, la science et la culture (UNESCO), \u00e0 Paris.<\/p>\n
Ce sommet constitue une \u00e9tape majeure dans la mise en \u0153uvre de l\u2019Agenda mondial de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019horizon 2030 et dans la r\u00e9alisation de l\u2019Objectif de d\u00e9veloppement durable n\u00b04, relatif \u00e0 la garantie d\u2019une \u00e9ducation inclusive, \u00e9quitable et de qualit\u00e9 pour tous.<\/p>\n
En sa qualit\u00e9 de copr\u00e9sidente du Comit\u00e9 directeur de haut niveau charg\u00e9 de l\u2019ODD4 pour la r\u00e9gion arabe, la ministre a pris part \u00e0 la r\u00e9union \u00e0 huis clos des dirigeants du Comit\u00e9, co-pr\u00e9sid\u00e9e par le Pr\u00e9sident sudafricain, M. Cyril Ramaphosa, et le directeur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019UNESCO, M. Khaled El-Anany.<\/p>\n
La r\u00e9union a constitu\u00e9 une \u00e9tape importante pour l\u2019adoption des orientations strat\u00e9giques de l\u2019Agenda mondial de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019horizon 2030 et au-del\u00e0, approuvant un cadre de r\u00e9f\u00e9rence pour les m\u00e9canismes de financement durable de l\u2019\u00e9ducation destin\u00e9 \u00e0 servir de base \u00e0 la coop\u00e9ration avec les partenaires techniques et financiers au cours des prochaines ann\u00e9es.<\/p>\n
Au cours de cette r\u00e9union, la ministre est intervenue au nom de la r\u00e9gion arabe pour appeler \u00e0 la reconnaissance, dans les cadres internationaux, des d\u00e9fis \u00e9ducatifs propres aux pays caract\u00e9ris\u00e9s par de vastes territoires et une faible densit\u00e9 d\u00e9mographique, soulignant que les crit\u00e8res de financement de l\u2019\u00e9ducation ne devraient pas \u00eatre fond\u00e9s uniquement sur le nombre d\u2019habitants.<\/p>\n
Dans ce contexte, elle a formul\u00e9 trois recommandations principales : prendre en consid\u00e9ration, en plus de la population, le co\u00fbt r\u00e9el de la fourniture des services \u00e9ducatifs dans les pays \u00e0 faible densit\u00e9 d\u00e9mographique, int\u00e9grer les effets du changement climatique, des d\u00e9placements de populations et des crises humanitaires parmi les crit\u00e8res de financement international, et soutenir les solutions nationales innovantes ayant d\u00e9montr\u00e9 leur efficacit\u00e9 pour atteindre les enfants les plus vuln\u00e9rables et acc\u00e9l\u00e9rer la r\u00e9alisation de l\u2019objectif d\u2019une \u00e9ducation pour tous.<\/p>\n
La ministre a, \u00e9galement, insist\u00e9 sur la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019accorder, dans l\u2019agenda de l\u2019\u00e9ducation pour l\u2019apr\u00e8s-2030, une attention accrue aux questions d\u2019\u00e9quit\u00e9, affirmant qu\u2019une \u00e9ducation inclusive et juste ne saurait \u00eatre r\u00e9alis\u00e9e sans une prise en compte des d\u00e9fis sp\u00e9cifiques auxquels sont confront\u00e9s les pays les plus vuln\u00e9rables.<\/p>\n
Elle a, par ailleurs, mis en avant les progr\u00e8s accomplis par la Mauritanie dans le domaine de la scolarisation des filles ainsi que son exp\u00e9rience en mati\u00e8re d\u2019int\u00e9gration des enfants r\u00e9fugi\u00e9s dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif national, soulignant que la r\u00e9ussite de la transformation mondiale de l\u2019\u00e9ducation d\u00e9pend de sa capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 la diversit\u00e9 des contextes, en particulier ceux marqu\u00e9s par des d\u00e9fis g\u00e9ographiques, humanitaires et de d\u00e9veloppement complexes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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