La conception d\u2019un syst\u00e8me \u00e9ducatif efficient qui r\u00e9ponde enti\u00e8rement aux espoirs et attentes de tous les mauritaniens, devra imp\u00e9rativement prendre en compte un certain nombre de param\u00e8tres qu\u2019il est judicieux de ne pas m\u00e9connaitre ; en l\u2019occurrence :
\n–\tLe patrimoine culturel et spirituel commun d\u00e9velopp\u00e9 \u00e0 travers les \u00e2ges par les diff\u00e9rentes composantes du peuple mauritanien et qui est , au demeurant , un t\u00e9moignage \u00e9loquent d\u2019une vie commune r\u00e9ussie et fructueuse et le gage d\u2019une coexistence \u00e0 maints \u00e9gards f\u00e9conde.
\n–\tLa nouvelle dynamique d\u00e9clench\u00e9e au sein de notre soci\u00e9t\u00e9 \u00e0 la faveur de la tendance universelle \u00e0 l\u2019affirmation de l\u2019alt\u00e9rit\u00e9 et de la diff\u00e9rence face \u00e0 certaines vell\u00e9it\u00e9s assimilationnistes arbitraires, ce qui s\u2019est traduit dans le pays par une volont\u00e9 soutenue de mise en exergue de la diversit\u00e9 socio -culturelle et identitaire qui caract\u00e9rise le peuple Mauritanien.
\n–\tLes traits distinctifs au plan \u00e9conomique, social, culturel et institutionnel du projet de soci\u00e9t\u00e9 Mauritanien qui qu\u2019il convient de mettre en place.
\n–\tLa nature du savoir, le type de connaissances et le domaine d\u2019expertises, de comp\u00e9tences et de techniques que doit comporter le syst\u00e8me \u00e9ducatif susceptible de favoriser l\u2019av\u00e8nement du projet de soci\u00e9t\u00e9 voulu.
\nL\u2019\u0153uvre de l\u2019histoire commune
\nLes communaut\u00e9s arabe, pulaar, sonink\u00e9, wolof qui constituent le peuple Mauritanien actuel et qui proviennent fondamentalement d\u2019un brassage et d\u2019un m\u00e9tissage entre n\u00e9gro- africains , Berb\u00e8res et Arabes, entre autres et de l\u2019identit\u00e9 de leur croyances, un patrimoine culturel et un h\u00e9ritage civilisationnel commun ayant pour source d\u2019inspiration l\u2019islam est pour support linguistique la langue Arabe, volontairement adopt\u00e9e par toutes les communaut\u00e9s mauritaniens non seulement comme langue liturgique et comme instrument d\u2019acquisition et de transmission du savoir mais aussi comme moyen de communication entre les \u00e9lites lettr\u00e9es.
\nEt \u00e0 ce titre ces communaut\u00e9s se l\u2019\u00e9taient appropri\u00e9e de leur propre gr\u00e9 pour les besoins et imp\u00e9ratifs de leurs activit\u00e9s scientifiques, politiques et \u00e9conomiques.
\nToutefois, \u00e0 son av\u00e8nement, au d\u00e9but du 20 eme si\u00e8cle, la colonisation fran\u00e7aise, s\u2019est employ\u00e9e \u00e0 affaiblir l\u2019influence de l\u2019islam, \u00e0 restreindre l\u2019usage de la langue arabe, \u00e0 rapetir et marginaliser les oul\u00e9mas autochtones. Elle a ensuite impos\u00e9, par la force, la langue du colon ainsi que son syst\u00e8me administratif et ses institutions. Elle s\u2019est progressivement dot\u00e9e d\u2019auxiliaires serviles dont un bon nombre a \u00e9t\u00e9 import\u00e9 des pays limitrophes ; ce qui a constitu\u00e9 le noyau dur d\u2019une couche sociale fidele \u00e0 la colonisation, attach\u00e9e \u00e0 sa langue et \u00e0 sa culture ; moyennant quoi, elle a \u00e9t\u00e9 propuls\u00e9e aux positions clef du syst\u00e8me colonial.
\nLe temps passant, cette couche s\u2019est mu\u00e9e en une classe sociale distincte francophile parfaitement en phase avec le colon et plus attach\u00e9e \u00e0 sa langue et \u00e0 sa culture qu\u2019\u00e0 la culture arabo- islamique contre laquelle elle a \u00e9t\u00e9 mont\u00e9e et pour laquelle, elle a fini, sous l\u2019impulsion du colon, par t\u00e9moigner une aversion prononc\u00e9e. Ce qui a \u00e9t\u00e9 \u00e0 la base d\u2019une fracture socio- culturel entre une minorit\u00e9 francophone suscit\u00e9e et soutenue par la puissance coloniale et les adeptes et partisans de la culture autochtone arabo- islamique attach\u00e9s, eux , \u00e0 leur identit\u00e9 culturelle et \u00e0 leur valeur spirituelles multi- s\u00e9culaires.
\nTel a \u00e9t\u00e9 le substratum qui a servi de terreau au conflit culturel aigu que le pays a connu d\u00e8s les premi\u00e8res ann\u00e9es de son existence et qui a \u00e9t\u00e9 aggrav\u00e9 par une politisation excessive et entretenu par des attitudes biais\u00e9es et des all\u00e9geances \u00e9troites appuy\u00e9es de l\u2019ext\u00e9rieur ; ce qui a valu au pays des crises profondes qui ont failli mettre s\u00e9rieusement \u00e0 mal son unit\u00e9 voire son existence.
\nPuis la raison a pr\u00e9valu et la sagesse a pris le dessus ; ce qui s\u2019est traduit par une prise de conscience salutaire au niveau des \u00e9lites toutes appartenances confondues , du faite que la Mauritanie est un pays musulman, Arabe et africain o\u00f9 cohabitent depuis la nuit des temps quatre composantes distinctes ayant chacune sa langue, sa culture sp\u00e9cifique , son identit\u00e9 distinctive , mais partageant toutes la religion musulmane , sa langue liturgique, l\u2019Arabe et l\u2019h\u00e9ritage Arabo- islamique qu\u2019elles ont ensemble produit \u00e0 travers leur histoire commune
\n Et auquel elles s\u2019attachent autant qu\u2019elles aspirent \u00e0 la promotion de leurs langues et de leurs cultures sp\u00e9cifiques respectives.
\nLecture du pr\u00e9sent et perception de l\u2019avenir
\nLe peuple Mauritanien dont les origines remontent, entre autres, \u00e0 l\u2019empire du Ghana, au Royaume du Tekrour et aux Almoravides et qui a produit des r\u00e9formateurs de renomm\u00e9e tels que Nacer Eddine Aoubek et Souleymane Ball ainsi que des r\u00e9sistants qui occupent une place de choix dans les annales de l\u2019histoire tel que Cheikh Maleinine ould Mamina, Bakar ould Soued Ahmed , El Hadj Omar El Fouti , Samouri Tour\u00e9 \u2026 ce peuple, quand bien m\u00eame il partage la m\u00eame conviction religieuse et adh\u00e8re aux m\u00eames valeurs morales, n\u2019en demeure pas moins pluriethnique et multi- culturel.
\nIl s\u2019en suit qu\u2019en plus de son identit\u00e9 islamique commune, il compte des identit\u00e9s sp\u00e9cifiques qui aspirent \u00e0 s\u2019exprimer et ambitionnent d\u2019apporter leurs contributions au patrimoine national dans toutes ses dimensions.
\nOr ces ambition ne sont pas seulement l\u00e9gitimes mais elles sont \u00e9galement n\u00e9cessaires pour l\u2019\u00e9largissement et la diversification de l\u2019h\u00e9ritage civilisationnel du pays.
\nLe retard mis pour comprendre et accepter ces pr\u00e9occupations et les aspirations qui les sous-tendent ont \u00e9t\u00e9 \u00e0 l\u2019origine de certaines frustrations \u00e9prouv\u00e9es par des \u00e9lites n\u00e9gro- africaines qui ont conduit parfois \u00e0 des attitudes et \u00e0 des prises de positions que d\u2019aucuns ont qualifi\u00e9 d\u2019extr\u00e9mistes voir de provocatrices.
\nCes malentendus ont \u00e9t\u00e9 \u00e0 la base de vives tensions interethniques et ont provoqu\u00e9 des crises profondes qui ont culmin\u00e9 durant les ann\u00e9es de braises (fin des ann\u00e9es 90) caract\u00e9ris\u00e9es par une grande effervescence , par des violences et des contre violences et surtout par de graves exactions et de s\u00e9rieuses atteintes aux droits de l\u2019homme ,que l\u2019on s\u2019est efforc\u00e9 de justifier par l\u2019existence d\u2019un complot visant \u00e0 renverser le pouvoir en place et \u00e0 allumer une guerre civile d\u00e9vastatrice\u2026
\nA pr\u00e9sent il est grand temps que tous les mauritaniens puissent exprimer leur aspirations sans crainte, ni haine ni passion excessive et que l\u2019\u00e9panouissement de chaque composante nationale soit l\u2019affaire de toutes les autres et que cela se fasse dans l\u2019unit\u00e9, la paix sociale et l\u2019harmonie. Il est \u00e9galement temps de comprendre que dans un contexte international o\u00f9 tout le monde pr\u00f4ne haut et fort les valeurs d\u00e9mocratiques et les principes cardinaux de droits de l\u2019homme notamment la justice , l\u2019\u00e9galit\u00e9 et l\u2019\u00e9quit\u00e9, il ne peut plus \u00eatre question d\u2019oppression d\u2019autrui ni de la n\u00e9gation de son identit\u00e9 et son droit \u00e0 la diff\u00e9rence.
\nMais il faudra aussi comprendre et bien int\u00e9rioriser que face \u00e0 l\u2019ordre international actuel d\u00e9traqu\u00e9, au lib\u00e9ralisme sauvage et \u00e0 la mondialisation d\u00e9structurant instrumentalis\u00e9s par les puissances h\u00e9g\u00e9moniques en vue de balkaniser les nations, \u00e9mietter les peuples , atomiser les communaut\u00e9s et les transformer en petites entit\u00e9s ethniques t\u00e9l\u00e9guid\u00e9es aux prises les unes avec les autres , il est plus prudent et plus judicieux de pr\u00e9server et de consolider des cadres unificateurs et des identit\u00e9s agregeantes et int\u00e9gratrices quitte \u00e0 faire les concessions que cela requiert.
\nEn tout \u00e9tat de cause, il incombe \u00e0 tous les Mauritaniens , aussi bien la puissance publique que les \u00e9lites , les op\u00e9rateurs \u00e9conomiques et sociaux, les organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile, les leaders d\u2019opinion et toutes les forces vives de la nation, de conjuguer leurs efforts pour mettre en place un projet de soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 pr\u00e9valent les libert\u00e9s fondamentales, o\u00f9 il n\u2019y aura pas de place pour l\u2019analphab\u00e9tisme, la pauvret\u00e9, la maladie l\u2019esclavage sous toutes ses formes ; un projet de soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 toutes les conditions sont r\u00e9unies pour que le peuple Mauritanien se r\u00e9concilie avec lui m\u00eame , avec son histoire, s\u2019approprie son h\u00e9ritage culturel et spirituel dans sa riche diversit\u00e9 et jette les bases n\u00e9cessaires pour l\u2019accomplissement du progr\u00e8s dans toutes ses dimensions avec tout ce que cela pr\u00e9suppose comme propagation du savoir , \u00e9mergence de conscience politique , engagement moral, \u00e9l\u00e9vation du sens de responsabilit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9gard de la chose publique, des int\u00e9r\u00eats sup\u00e9rieurs de la nation et le d\u00e9passement du nombrilisme et des all\u00e9geances communautaristes.
\nIl va de soit que l\u2019av\u00e8nement d\u2019un tel projet de soci\u00e9t\u00e9 requiert la r\u00e9union d\u2019un certain membre de conditions, l\u2019existence d\u2019un climat pr\u00e9cis et la conjugaison d\u2019un ensemble de facteurs dont les plus importants sont : la g\u00e9n\u00e9ralisation du savoir, la promotion des arts, l\u2019approfondissement de la conscience sociale, l\u2019\u00e9l\u00e9vation du gout esth\u00e9tique public, l\u2019aiguisement du sens critique et la consolidation de la pens\u00e9e strat\u00e9gique et prospective.
\nUn tel contexte ne saura cependant \u00e9merger sans une pr\u00e9paration judicieuse qui s\u2019op\u00e9rera par le biais de la mise en \u0153uvre d\u2019un syst\u00e8me \u00e9ducatif coh\u00e9rant, rationnel et parfaitement en phase avec les exigences requises.
\nQuels sont donc les tenants et les aboutissants et les caract\u00e9ristiques des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs susceptibles de pr\u00e9parer le substratum et de favoriser le climat propice \u00e0 la mise en place du projet de la soci\u00e9t\u00e9 vis\u00e9e ?
\nLes traits distinctifs du syst\u00e8me \u00e9ducatif favorable au projet de soci\u00e9t\u00e9 idoine
\nLe syst\u00e8me \u00e9ducatif qu\u2019il faudra se h\u00e2ter d\u2019\u00e9laborer et de mettre en \u0153uvre devra \u00eatre aux antipodes du syst\u00e8me en vigueur actuellement, maintes fois rafistol\u00e9 et rapi\u00e9c\u00e9 et ce tant en termes de structures qu\u2019en termes de contenu ; car ce syst\u00e8me est on ne peut plus r\u00e9dhibitoire en raison notamment de son inefficacit\u00e9 interne, de son irrationalit\u00e9 et de son caract\u00e8re erratique.
\nIl est manifestement la cristallisation d\u2019une s\u00e9rie ininterrompue d\u2019erreurs d\u2019appr\u00e9ciation, de mauvaises options et de choix mal inspir\u00e9s qui d\u00e9notent, force est de le constater, le manque criant de comp\u00e9tence professionnelle et de clairvoyance de ceux qui en \u00e9taient les concepteurs.
\nEn effet les programmes, les curricula et les cursus adopt\u00e9s semblent avoir \u00e9t\u00e9 plus le fruit d\u2019improvisations h\u00e2tives, que l\u2019aboutissement d\u2019une r\u00e9flexion approfondie et m\u00e9thodique inspir\u00e9e par les imp\u00e9ratifs pr\u00e9d\u00e9finis d\u2019objectifs strat\u00e9giques \u00e9tablis en parfaite connaissance de causes ; si bien qu\u2019il n\u2019existe aucun lien entre l\u2019enseignement dispens\u00e9 au niveau de tous les paliers du syst\u00e8me \u00e9ducatif et les besoins de l\u2019\u00e9conomie nationale en mati\u00e8re de cadres ad\u00e9quatement form\u00e9s.
\nCe qui a fait que l\u2019efficacit\u00e9 interne et la rentabilit\u00e9 du syst\u00e8me sont quasi nulles.
\nCe syst\u00e8me qui soufre d\u2019un vague \u00e0 l\u2019\u00e2me av\u00e9r\u00e9 est, au demeurant, mu par une dynamique arbitraire sur laquelle personne ne semble avoir d\u2019emprise r\u00e9elle et qui consiste \u00e0 diriger all\u00e9grement les effectifs toujours grandissant des \u00e9l\u00e8ves du primaire vers le secondaire, ceux du secondaire vers l\u2019universit\u00e9 et ceux de l\u2019universit\u00e9 vers\u2026 la rue!!
\nDe plus, l\u2019enseignement dispens\u00e9 au niveau du primaire est rudimentaire et lacunaire et n\u2019a comme issue que la rue ou l\u2019enseignement secondaire qui ne peut ,\u00e0 son tour, dispenser qu\u2019un enseignement g\u00e9n\u00e9ral non qualifiant. La aussi la seule perspective qui s\u2019offre est d\u2019universit\u00e9 o\u00f9 seul est disponible un enseignement g\u00e9n\u00e9ral dans les domaines des humanit\u00e9s ou celui des sciences de la nature, de math\u00e9matiques, de physique- chimie \u2026etc et ce sans aucune prise en consid\u00e9ration des besoins effectifs du march\u00e9 nationale en ressources humaines ad\u00e9quatement form\u00e9es et imm\u00e9diatement op\u00e9rationnelles.
\nIl ressort de ce qui pr\u00e9c\u00e8de que toute volont\u00e9 s\u00e9rieuse de concevoir un nouveau syst\u00e8me \u00e9ducatif national rationnel et fonctionnel devra imp\u00e9rativement rompre avec le mod\u00e8le en vigueur actuellement.
\nLe nouveau syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00e0 \u00e9laborer et \u00e0 mettre en \u0153uvre, devra avant toute chose identifier les objectifs \u00e0 r\u00e9aliser, pr\u00e9ciser les buts \u00e0 \u00e9teindre et d\u00e9terminer les approches \u00e0 adopter, les m\u00e9canismes \u00e0 instrumentaliser et les moyens \u00e0 mobiliser.
\nQuels sont donc les objectifs idoines \u00e0 viser, les strat\u00e9gies ad\u00e9quates \u00e0 suivre et les leviers fondamentaux \u00e0 utiliser pour mettre en \u0153uvre avec les succ\u00e8s requis un nouveau mod\u00e8le de syst\u00e8me \u00e9ducatif sous tous rapports satisfaisant ?
\nLes objectifs vis\u00e9s :
\nLe nouveau syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00e0 \u00e9laborer devra in fine, viser :
\n–\tL\u2019\u00e9radication de l\u2019analphab\u00e9tisme
\n–\tLa construction du capital humain \u00e0 travers l\u2019\u00e9ducation, la formation des jeunes g\u00e9n\u00e9rations et leur dotation de savoir faire , de comp\u00e9tences, d\u2019expertises, de technicit\u00e9s valorisantes susceptibles de les rendre op\u00e9rationnelles, productives et partant utiles pour elles-m\u00eames et pour le pays.
\n–\tLa promotion d\u2019une \u00e9ducation religieuse, civique et \u00e9thique qui vise l\u2019enracinement d\u2019une culture citoyenne qui favorise, elle, le respect des valeurs de la nation, l\u2019attachement aux principes cardinaux des d\u00e9mocraties telles que les libert\u00e9s fondamentales, l\u2019\u00e9galit\u00e9, la justice et les droits de l\u2019homme ainsi que la pr\u00e9servation \u00e0 tout pris de l\u2019unit\u00e9 nationale
\n–\tLa cr\u00e9ation d\u2019un gout public artistique, d\u2019un sens esth\u00e9tique \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale pour favoriser le raffinement, la citadinit\u00e9 et la civilit\u00e9 aux lieux et places de la b\u00e9douinit\u00e9 et de la rusticit\u00e9 ambiantes.
\n–\tLa promotion de la soci\u00e9t\u00e9 de connaissance et l\u2019enracinement de la rationalit\u00e9 et du sens critique.
\n–\tL\u2019impulsion de la recherche scientifique, l\u2019encouragement de la cr\u00e9ation, des inventions et des d\u00e9couvertes \u00e0 la faveur de l\u2019octroi de prix, des appuis et de subventions aux chercheurs et aux cr\u00e9ateurs dans tous les domaines et ce pour susciter et pour favoriser le d\u00e9veloppement culturel et artistique dans le pays. *
\nL\u2019approche ad\u00e9quate et les m\u00e9canismes appropri\u00e9s :
\n Le mod\u00e8le du syst\u00e8me \u00e9ducatif qui pourrait \u00eatre adopt\u00e9 peut rev\u00eatir la forme d\u2019une pyramide \u00e0 large base, laquelle base repr\u00e9senterait le niveau primaire y compris les paliers pr\u00e9scolaire et \u00e9l\u00e9mentaire, et dont le milieu repr\u00e9senterait le niveau secondaire avec toutes les fili\u00e8res qu\u2019il pourrait comporter. La t\u00eate de la pyramide repr\u00e9senterait, elle, le niveau sup\u00e9rieur dans toute la diversit\u00e9 qu\u2019il pourrait offrir.
\nIl conviendrait ici de passer en revue les diff\u00e9rents niveaux dont ce mod\u00e8le devrait consister en pr\u00e9cisant leurs sp\u00e9cificit\u00e9s, leurs raisons d\u2019\u00eatre ultimes et les moyens qu\u2019ils vont requ\u00e9rir.
\nNivaux pr\u00e9scolaire, \u00e9l\u00e9mentaire et primaire :
\nEtape pr\u00e9scolaire
\nCette \u00e9tape concerne les enfants \u00e2g\u00e9s de 4 \u00e0 7 ans.
\nBien qu\u2019elle soit facultative, cette \u00e9tape constitue un jalon significatif du processus de la socialisation et de l\u2019\u00e9ducation basique de l\u2019enfant. Les institutions r\u00e9serv\u00e9es \u00e0 ce niveau de l\u2019\u00e9ducation et qui sont les jardins d\u2019enfants, constituent en fait des foyers , de conscientisation \u00e9l\u00e9mentaire o\u00f9 l\u2019enfant prend conscience de lui-m\u00eame, de son entourage et surtout de ses semblables, dont il apprend en m\u00eame temps \u00e0 se diff\u00e9rencier et \u00e0 s\u2019identifier et par rapport auxquels il apprend \u00e0 se situer.
\nD\u2019o\u00f9 l\u2019importance que ces institutions soient, autant que faire se peut, des espaces de brassages et d\u2019\u00e9changes, entre les enfants appartenant \u00e0 toutes les composantes nationales et des cadres d\u2019actions compl\u00e9mentaires de supervision et d\u2019encadrement des \u00e9ducateurs provenant de toutes les communaut\u00e9s et couches sociales du pays.
\nAu cour de cette \u00e9tape, l\u2019objectif vis\u00e9 devrait \u00eatre le d\u00e9veloppement des facult\u00e9s des enfants, la culture de leurs talents, le renforcement de leurs comp\u00e9tences linguistiques (maitrise de la langue maternelle) et l\u2019affinement de leur sens social. Il va sans dire que les moyens logistiques n\u00e9cessaires, l\u2019encadrement humain ad\u00e9quat, le suivi p\u00e9dagogique et l\u2019accompagnement administratif appropri\u00e9s que requiert cette \u00e9tape cruciale de l\u2019\u00e9volution des enfants devraient faire l\u2019objet d\u2019une grande attention de la part du tous.
\nNiveaux \u00e9l\u00e9mentaire et primaire :
\nCe niveau concerne les enfants de 7 \u00e0 13 ans.
\nLe type d\u2019enseignement qui devrait \u00eatre dispens\u00e9 le long de cette \u00e9tape et qui devrait, dans tous les cas \u00eatre obligatoire, devrait imp\u00e9rativement se d\u00e9rouler dans des espaces p\u00e9dagogiques unifi\u00e9s englobant et int\u00e9grateurs de tous les enfants mauritaniens abstraction faite de leurs provenances ethniques ou socio- \u00e9conomiques.
\nCes espaces sont les \u00e9coles primaires qui devraient \u00eatre fonctionnelles, attractives, bien \u00e9quip\u00e9es et comportant les d\u00e9pendances requises et dot\u00e9es de courts spacieuses au milieu des quelles devrait \u00eatre plac\u00e9 un drapeau national, qui devrait \u00eatre syst\u00e9matiquement salu\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves v\u00eatus d\u2019habits uniformis\u00e9s au son de l\u2019hymne national.
\nL\u2019enseignement qui devrait \u00e0 ce niveau \u00eatre dispens\u00e9 \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves sans distinction d\u2019aucune sorte devrait consister en ce qui suit :
\n–\tLangue Arabe
\n–\tLangues nationales dont l\u2019enseignement de l\u2019\u2019une d\u2019entre elles \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves devrait \u00eatre obligatoire
\n–\tCalcul et science naturelles, en langue Arabe avec des s\u00e9ances en langues nationales au profit des \u00e9l\u00e8ves qui en sont locuteurs
\n–\tEducation islamique et civique
\n–\tDessin et travaux manuels
\n–\tInitiation \u00e0 la musique
\n–\tEducation physique et sportive
\n–\tInitiation \u00e0 la langue fran\u00e7aise (durant les deux derni\u00e8res ann\u00e9es du fondamental)
\nEnseignement secondaire (premier degr\u00e9)
\nA ce stade il serait proc\u00e9d\u00e9 \u00e0 l\u2019enseignement de :
\n–\tMath\u00e9matiques \u00e9l\u00e9mentaires (alg\u00e8bres, g\u00e9om\u00e9trie \u2026 etc), sciences naturelles, sciences humaines, Education religieuse et civique, culture de la citoyennet\u00e9, principes et fondements de la d\u00e9mocratie et des droits de l\u2019homme (en Arabe)
\n–\tSciences de la langue Arabe
\n–\tLangues nationales dont l\u2019une serait obligatoire pour les \u00e9l\u00e8ves (dont elle n\u2019est pas la langue maternelle)
\n–\tLangues vivantes \u00e9trang\u00e8res (Fran\u00e7ais- Anglais et Espagnole au choix).
\n–\tInitiation \u00e0 la terminologie scientifique (Maths- Physique – Chimie \u2013 Informatique \u2026etc en fran\u00e7ais et en Anglais)
\n–\tDessin et initiation \u00e0 l\u2019art plastique
\n–\tTravaux manuels, initiation \u00e0 des activit\u00e9s professionnelles et vocationnelles (menuiserie- broderie \u2013 couture \u2013 \u00e9lectricit\u00e9- informatique \u2013 agriculture \u2026etc) suivant le choix des \u00e9l\u00e8ves et ce au sein des ateliers et espaces d\u2019exp\u00e9rimentation dont les \u00e9tablissements d\u2019enseignements nationaux devraient \u00eatre dot\u00e9s.
\n–\tEducation physique et sportive et expression corporelle.
\nL\u2019enseignement secondaire et poste secondaire :
\nCe palier du syst\u00e8me \u00e9ducatif devrait \u00eatre \u00e9largi et diversifier de fa\u00e7ons \u00e0 englober des sp\u00e9cialit\u00e9 , des fili\u00e8res et des domaines vari\u00e9s permettant ainsi au pays de disposer , en plus des coll\u00e8ges et lyc\u00e9es ordinaires, d\u2019\u00e9tablissements d\u2019enseignement secondaire technique , agricole professionnel , commercial et vocationnel qui permettent la formation des cadres subalternes et moyens dans les diverses sp\u00e9cialit\u00e9s requises par la vie moderne telle que la menuiserie , la soudure , la couture la m\u00e9canique , l\u2019informatique le froid , l\u2019\u00e9lectricit\u00e9, la coiffure , l\u2019h\u00f4tellerie, la restauration, la ma\u00e7onnerie, le cuire, l\u2019\u00e9b\u00e9nisterie, \u2026 etc
\nTandis que les coll\u00e8ges et lyc\u00e9e d\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral d\u00e9livreraient un enseignement consistant en ce qui suit :;
\n–\tSciences de la langue Arabe
\n–\tSciences exactes, sciences humaines, sachant que les sciences exactes devraient durant les deux derni\u00e8res ann\u00e9es, \u00eatre enseign\u00e9es aussi bien en Arabe qu\u2019en fran\u00e7ais et en anglais
\n–\tLes langues vivantes \u00e9trang\u00e8res, (fran\u00e7ais \u2013 anglais- Espagnole \u2013 chinois)
\n–\tLangues nationales
\n–\tBeaux arts (dessins- arts plastiques \u2013 musique- th\u00e9\u00e2tre \u2013 cin\u00e9ma \u2026 etc) de mani\u00e8re \u00e0 pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 int\u00e9grer les instituts des beaux arts, les conservatoires et les acad\u00e9mies des cin\u00e9mas \u00e0 cr\u00e9er dans le pays
\n–\tEducation islamique
\n–\tEducation civique et droits de l\u2019homme.
\nA l\u2019issus de la derni\u00e8re ann\u00e9e de l\u2019enseignement secondaire du premier degr\u00e9, il serait proc\u00e9d\u00e9 \u00e0 l\u2019orientation des \u00e9l\u00e8ves vers les sp\u00e9cialit\u00e9s , de leurs choix compte tenu de leur pr\u00e9disposition intellectuelles et des r\u00e9sultats scolaires obtenus et \u00e0 la lumi\u00e8re des crit\u00e8res p\u00e9dagogique pr\u00e9cis
\nAux termes des \u00e9tudes secondaires dans leur diversit\u00e9 et qui seraient toutes sanctionn\u00e9es par le baccalaur\u00e9at ou un dipl\u00f4me \u00e9quivalant, les \u00e9l\u00e8ves admis \u00e0 poursuivre des \u00e9tudes poste secondaires seront orient\u00e9s soit vers des instituts sup\u00e9rieurs , des centres sp\u00e9cialis\u00e9s , des \u00e9coles sup\u00e9rieures qui assureraient les formations dans les domaines de l\u2019agriculture, de l\u2019industrie, de l\u2019ing\u00e9nierie, du commerce , de gestion, de traduction et interpr\u00e9tation, de l\u2019information et technique de communication de la diplomatie de l\u2019administration \u2026 soit vers des facult\u00e9s pour recevoir des formations en m\u00e9decine, en sciences exactes, en sciences humaines \u2026 soit vers les instituts sup\u00e9rieurs des beaux arts en vue d\u2019une formation dans les domaines d\u2019arts plastiques, du th\u00e9\u00e2tre, du cin\u00e9ma , de la musique, de l\u2019expression corporelle \u2026 etc
\nIl va sans dire que cette approche n\u00e9cessiterait la restructuration des institutions \u00e9ducatives \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale de m\u00eame que la r\u00e9habilitation et la reconversion du corps enseignant.
\nCela n\u00e9cessiterait aussi de repenser les curricula , les programmes d\u2019enseignement dispens\u00e9 au niveau de tous les ordres du syst\u00e8me de mani\u00e8re \u00e0 permettre de transcender progressivement le mod\u00e8le \u00e9ducatif en vigueur qui a depuis belle lurette r\u00e9duit le syst\u00e8me \u00e9ducatif dans le pays \u00e0 un enseignement primaire g\u00e9n\u00e9rale qui ne peut mener qu\u2019\u00e0 un enseignement secondaire g\u00e9n\u00e9ral qui n\u2019\u00e0 quant \u00e0 lui d\u2019autre issue que l\u2019universit\u00e9 de Nouakchott qui, elle, ne peut dispenser qu\u2019un enseignement g\u00e9n\u00e9ral en d\u00e9phasage par rapport aux besoins du march\u00e9 de l\u2019emploi.
\nDonc autant il est n\u00e9cessaire de cr\u00e9er des \u00e9tablissements secondaires qui forment dans les domaines pr\u00e9cis\u00e9s ci-dessus, autant il est imp\u00e9ratif de revoir la structure actuel de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur de mani\u00e8re \u00e0 la faire passer des facult\u00e9s \u00e9triqu\u00e9es existantes et qui constituent l\u2019universit\u00e9 actuelle mal en point et totalement \u00e0 la marge de la vie active nationale, vers un ensemble de facult\u00e9s de haut niveau, des instituts sp\u00e9cialis\u00e9s, des centres d\u2019excellences des \u00e9coles sup\u00e9rieures de haute vol\u00e9e , le tout reparti de mani\u00e8re rationnelle dans le pays suivant les sp\u00e9cialit\u00e9s de ces institutions et suivant la conformit\u00e9 de ces sp\u00e9cialit\u00e9s avec les imp\u00e9ratifs du d\u00e9veloppement r\u00e9gional et les exigences de la d\u00e9centralisation \u00e0 l\u2019\u00e9chelle du pays ; avec la possibilit\u00e9 pour ces institutions de servir de noyaux \u00e0 des universit\u00e9s r\u00e9gionales le moment venu.
\nPar ailleurs , en raison de la position de choix qu\u2019occupe notre pays \u00e0 l\u2019\u00e9chelle Arabe et Africaine en mati\u00e8re des sciences Arabo- islamique, il serait appropri\u00e9 de cr\u00e9er une universit\u00e9 islamique en Mauritanie qui contribuerait \u00e0 \u00e9largir le rayonnement culturel et spirituel du pays dans la sous\u2013r\u00e9gion.
\nDans le m\u00eame ordre d\u2019id\u00e9es il convient de souligner l\u2019extr\u00eame importance de cr\u00e9er des institutions sup\u00e9rieures exclusivement charg\u00e9es de la promotion de la traduction , des \u00e9tudes strat\u00e9giques et surtout de l\u2019impulsion de la recherche scientifique, vu le r\u00f4le crucial qu\u2019elle a dans la production du savoir et l\u2019\u00e9l\u00e9vation du niveau socio- \u00e9conomique et culturel des nations ; ce qui explique , du reste, que les pays d\u00e9velopp\u00e9s consacrent en moyenne plus de 2,6% de leur PNB \u00e0 la recherche scientifique.
\n Il convient enfin d\u2019indiquer que la validit\u00e9 de tout syst\u00e8me \u00e9ducatif et la rentabilit\u00e9 de son aspect universitaire se mesurent \u00e0 l\u2019aune de l\u2019intensit\u00e9 des travaux de recherches qui s\u2019y effectuent et de la multiplicit\u00e9 et de la qualit\u00e9 des d\u00e9couvertes et des inventions qu\u2019ils favorisent.
\nIl est par ailleurs \u00e9tabli que l\u2019avancement des nations sur tous les plans est \u00e9troitement li\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9tendue de la recherche scientifique en leur sein.
\nEn guise de conclusion, l\u2019on pourrait dire que le type de syst\u00e8me \u00e9ducatif pr\u00e9sent\u00e9 dans ses grandes lignes ici pourrait constituer le model \u00e0 m\u00eame ,selon nous, de favoriser l\u2019av\u00e8nement du contexte socio- culturel et des conditions subjectives propices \u00e0 la muse en place du projet de soci\u00e9t\u00e9 auquel les Mauritaniens aspirent pour pouvoir acc\u00e9der \u00e0 des conditions de vie meilleures. <\/p>\n
Nouakchott, le 20 Janvier 2011
\nMohamed Lemine O\/ EL KETTAB<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La conception d\u2019un syst\u00e8me \u00e9ducatif efficient qui r\u00e9ponde enti\u00e8rement aux espoirs et attentes de tous les mauritaniens, devra imp\u00e9rativement prendre en compte un certain nombre de param\u00e8tres qu\u2019il est<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":108296,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[62476,63969,62746],"class_list":["post-13618","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","tag-nouakchott","tag-tribunes","tag-yacoub"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ami.mr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13618","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ami.mr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ami.mr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ami.mr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ami.mr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13618"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ami.mr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13618\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":108295,"href":"https:\/\/ami.mr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13618\/revisions\/108295"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ami.mr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/108296"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ami.mr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13618"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ami.mr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13618"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ami.mr\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13618"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}